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孙维刚教育十年研究发布会实录(二)

作者: 发布人:王甫荣 发布时间:2017-12-09 08:39:35 阅读(221 0.60

 在这里面我不想过多拿课堂一些东西来跟学生分享,我们选取了一个学生生活中每天都会发生的一个侧面,在这个短片中我邀请在座的朋友们去看一看在这个学校学习的孩子们,他们所具有的自身的素质,以及他们是一个怎样的团队。 

      (短片)  

  每当我看到这个画面,作为一个教育工作者,我从心底产生一种震撼,这就是吉林大学附中的校长用孙维刚老师的教育思想管理学校。只有在细节中才能看到这个学校育人的根本,我们从这样一个课间操的过程中,我们可以推知这个学校管理的全貌,是一个什么样的教学思想在背后主导。 

  招生季节马上就要到了,每年这个时候我都会感到一种莫名的酸楚,这个时候很多学校招生很多优秀的学生,不是把学生招过来,而是用金钱把学生诱惑过来,这是一种教育吗?让我们的孩子从小觉得我学习好成绩高,可以挣钱,我不用家长花钱,我还可以有大把的钱自己花,这样的孩子考上北大清华,甚至出国留学,请问各位这样的人回来对我们祖国的作用是什么?他们的心理健康呢? 

  在非智力素质方面,我们沿着孙老师的思路做出一个皮毛。 

  第三、科学的教育测评 

  学习是一辈子的事,为了最大的程度激发学生的学习潜能,帮助学习掌握学习的门道,了解自我优势,我们请了很多教育专家,历经8年设计了一套学习潜能测查,分别测查学生的学习方法,学习心态,成功素质和学习模式,通过测查为每个专家专家咨询报告,学习潜能咨询报告。从而使学生如何更大限度的开发自我学习潜能,从而帮助家长和老师深入确切了解学生,帮助学生与孩子更好的沟通。 

  下面带给大家我们做的一个学生张某某一个个人的测评分析结果。 

  这是他整体的学习潜能测试报告,在这个报告里我们不但看到这个孩子文化课成绩所提升具有怎样的素质,还有哪些需要突破的地方。 

  下面是具体的策略(PPT)。 

  这是他的学习心态(PPT),包括学习态度,学习毅力,心理健康,学习动力方面,这是我们实验班带的孩子,这个孩子他在学习上大家看到这个学习心态表里展现出来的心理健康程度71%,但是学习成绩不好。原因是家长总以为孩子贪玩,不好好学,老师认为这个孩子调皮捣蛋不听讲,没有关注到学生学习兴趣只有6%,我们的指导老师在孩子的学习兴趣上下了一番工夫,所以很快就成长为班里面的学生干部,通过自身成绩的提高,以及个人素质的提升,带动了班里面班风的扭转。 

  通过整个学生的学习诊断报告,给我们的班主任,任课老师,家长提供了一份非常具有针对性的,针对孩子的个性发展问题,所有的指导方向,我们通过诊断分析,这个学生张某某他的学习动机,听课策略是致命的弱点,他的黄色值是需要改进的要素,找到了症结进行针对性辅导,成绩跃居到了班里的前十名,通过1200多名的中学生的研究发现,得到专家学习潜能的指导的学习,80%的学生成绩有了明显的提高,另外很多家长也改变了很多教育观念和放一,真正开始从内心了解自己的孩子,相信在今后取得更大的进步。 

  在最后,我想借孙维刚和他的学生常说的几句话,他把毛主席的一首诗词送给他的学生,暮色苍茫看劲松、乱云飞渡仍从容,天生一个仙人洞,无限风光在险峰。 

  我们课题组全体成员沿着孙老师在素质教育这条路的探索继续研究下去,并把它推广下去,谢谢大家! 

  主持人:刚才报告了研究成果一部分,相信孙维刚老师开辟了一条新的研究道路,请北京市教育学院程晗教授致辞。 

  程晗:各位专家,各位老师,今天我在这里我感到非常激动,今天上午本来有别的重要的会议,我都推辞了专门参加这次会议。 

  我想讲两个问题:第一对孙维刚老师教育思想的一个主要评述,有的人活者他已经死了,有的人死了他还活着,孙维刚老师为我们留下了丰富教育遗产,而不是遗憾,所以今天我在签名的时候,让我留一句话,永远活着的教育专家。我为我们北京市有这样的专家有这样的教育专家感到无比的自豪和骄傲。 

  我想从三个层面来归纳孙维刚老师的教育遗产: 

  第一、教育思想遗产。 

  我认为孙维刚老师第一个教育思想遗产就是育人教书,我们常常说教书育人,把教书当成目的,把育人当成手段,而我们孙维刚老师是把育人作为目的,教书作为手段。 

  我们孙维刚老师的是德育为先的教育思想,重视德育,实际上就是解决了学生学习的方向和动力。现在我们发现好多孩子非常厌学,我们一般调动不了他的兴趣性。我们从孙维刚教育思想里面看出来让学生充满激情,我认为任何一个人想做出大的事业来首先要积极,这是一个很核心的问题。 

  第二、我认为孙维刚老师的教育思想里遗产在于以人为本的教育思想,他讲了一句话叫浇菜要浇根,教人要教心,就是以人为本的发展思想。以人为本以人身心发展为根本,这是唯物主义思想的以人为本,而不是以学生的分数高低为本。 

  所以,我们在这里非常应该肯定的是我们孙维刚老师以人为本的教育思想,实际上以心理发展为本的。 

  两个方面:一是总结了学习源点认知论的理论,这是一个很大的贡献,是原创性,本土化的学习理论。 

  核心是什么?让不聪明的孩子变聪明,让聪明的孩子更聪明。 

  另外,借鉴国外的一些心理学理论,进行了NLT教育体验探索,也是非常大的贡献。这两件事使我们重点肯定的。 

  第三,有系统思想来建构具有孙维刚老师个人特色的一种结构教学法,这里面提到两个模式,一个是四要素模式,一个是六要素模式,四要素基本模式,六要素复合式模式,我认为这是非常有价值的研究成果。 

  我们孙维刚老师的教育思想不仅在数学学科形成一套比较完整的思想理论方法体系,而且延伸到其它学科,尤其刚才谈到新的教学法也是一个很大的贡献,这是我对孙维刚老师教学思想总体上的评述,总体方法。

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